我國新課程的標準明確要求，“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

近年來，赤壁市第二實驗小學（以下簡稱“二實小”）為了鼓勵廣大教師在工作的同時不斷閱讀，提升教師的自身素養(yǎng)，提升教師的專業(yè)技能，激發(fā)學生閱讀熱情，他們從老師、學生、家長三個方面入手打造書香校園。

二實小副校長、赤壁名師徐雪蓮說：“沒有哪一個有優(yōu)秀學科素養(yǎng)的學生的成長過程不是伴隨著大量的閱讀而來。通過課外閱讀，他們接觸到大量的書籍，在書的海洋中自由翱翔，獲取營養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成了良好的學習習慣，豐富了自己的知識，視野得到擴展，從而在語文學習中就會游刃有余。”

教師引領(lǐng)閱讀，師生共同受益

“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她……”寒假后開年第一課，借助幻燈片，邱暉老師為六年級的學生開啟了又一次閱讀之旅。

新的學期、新的身份、新的挑戰(zhàn)……為緩解六年級畢業(yè)班學生的焦慮情緒，幫助學生盡快適應(yīng)春節(jié)后的學習生活，愛讀詩的邱暉老師精心挑選了一些圖文并茂的系列故事，幫助他們調(diào)整心態(tài)。

當天，邱暉執(zhí)教的六年級《讀詩賞詩寫詩》一課，讓我們看到了學生眼中一個豐富多彩的世界，文字配大圖的模式，極大地激發(fā)了學生閱讀和寫作的熱情。

這是該校引領(lǐng)學生課堂深化閱讀的一種創(chuàng)新思維，也是邱暉在平常自己閱讀實踐中摸索出來的經(jīng)驗。閱讀，已成為二實小的一種習慣。

寒暑假有大塊的時間，是老師們閱讀充實自己的最佳時間。每到這個時候，二實小為每個年級訂購的各類教育教學類的雜志、報紙，開放的教師書屋，保障了老師們的閱讀書籍。

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”今年開學后，二實小組織教師開展的“閱讀、交流、共享”交流活動如期而至。經(jīng)過一個長假的閱讀洗禮，各位老師匯報形式活潑自由，有的談自己的閱讀體會，有的交流閱讀心得，實現(xiàn)了一人讀書、多人受益，大家讀書、共同受益的閱讀目標。

徐雪蓮介紹說，正是因為有了教師們的樂讀享讀，才有了教師筆尖流淌的真情，有了書香滿溢的收獲。

近年來，在湖北省教育廳舉辦的“我與我的書”教師讀書年活動征文中，該校教師共有86人踴躍投稿，這86份文稿全是教師有感而發(fā)，充盈著書香，浸潤著感悟，包孕著情感。功夫不負有心人，這次活動該校就有43名教師喜奪佳譽。其中獲省一等獎的教師有六人。有3人榮獲“讀書標兵”的榮譽稱號，學校還被光榮地評為“湖北省十大書香校園”。

據(jù)悉，二實小的教師每年參加湖北省教師讀書征文活動，年年都創(chuàng)佳績，連續(xù)六年被評為“湖北省教師學習型團隊”。

豐富閱讀活動，營造讀書氛圍

近日，赤壁市二實小周畫校區(qū)舉辦了國學經(jīng)典誦讀比賽。

本次經(jīng)典誦讀比賽由全校師生誦讀《千字文》拉開序幕。徐雪蓮說，即使是三位即將退休的老教師也毫不推辭，站在了舞臺上大聲誦讀，彰顯了二實小教師的凝聚力，讓學生們理解了“桃李不言，下自成蹊”。

“送走了四月的花紅柳綠，迎來了五月的草長鶯飛，今天我們在書香彌漫的校園里誦讀經(jīng)典，誦讀千古美文……”現(xiàn)場，《千字文》的朗誦聲不絕于耳。

現(xiàn)場，擔任節(jié)目主持人三年級的劉暢，帥氣大方，主持氣質(zhì)渾然天成；還有大氣，沉穩(wěn)，音色優(yōu)美的小主持竟然是一(1)班的兩個小朋友——張舒涵、呂桐。他們都是語文老師慧眼識珠，從平時的誦讀活動中選拔出來的優(yōu)秀代表。

早在幾年前，由李祖文、張祖慶等一群知名特級教師發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)公益活動“百班千人”閱讀，該校徐雪蓮老師就帶領(lǐng)班上的孩子參加，這項活動讓老師知道整本書閱讀的基本流程，讓學生獲得閱讀策略，讓家長掌握親子閱讀技巧。孩子們利用這一平臺交流書籍，分享閱讀成果，收獲成長友誼。

2017年，徐雪蓮老師帶領(lǐng)的四（7）班在“百班千人”活動中兩次被評為全國集體指導(dǎo)一等獎，徐雪蓮老師暑期也作為助理導(dǎo)師受邀參加在廣州舉行的“百班千人”全國研修活動。

該校在全校范圍開啟了每周五的經(jīng)典誦讀，各班開始了班級讀書會，進行了班級之間的圖書漂流活動，在課程與活動中，在老師的指導(dǎo)下，學生通過朗誦、講故事、好書推薦、手抄報、仿寫、小劇場表演等方式，分享閱讀的快樂，展示閱讀的成果，保持了對閱讀的熱情。

講究讀書策略，指導(dǎo)學生方法

“閱讀為什么如此重要？”

“閱讀是語文學習的根基，也是一切學科的基礎(chǔ)，應(yīng)該成為每個孩子的學習常態(tài)；同時閱讀也是一個人精神發(fā)育的需要，一個人的一生能走多遠，取決于他所交往的人和閱讀的書。”

……

近日，一場別開生面的家長會在赤壁二實小舉行，主題是引導(dǎo)學生正確的讀書方法。

赤壁名師徐雪蓮講授到，讀好書，最主要的是弄明白“讀什么”和“怎么讀”？

她說：“不少家長反映，我的孩子不喜歡讀《西游記》《三國演義》等名著，一打聽小孩還不到10歲。其實，10歲以下的孩子不喜歡讀四大名著是正常的，當然也有個例。最合適這個年齡段孩子閱讀的課外書是寓言、童話、民間故事。‘什么年齡段的孩子看什么書’是兒童閱讀的黃金定律，書選的對不對有時候會直接決定孩子喜不喜歡讀這本書，愛不愛閱讀，甚至還會決定孩子將會親近或遠離語文學科。”

為了把閱讀指導(dǎo)課上得更好，該校充分發(fā)揮教研組的力量，在不同年級按照課型不同進行分組研討，再利用校本培訓(xùn)集體討論完善，最后研討成果由教研組共享。

近年來，老師們在日常的閱讀指導(dǎo)過程中各顯身手，胡映紅老師堅持每節(jié)課前學生閱讀分享5分鐘，李娜仙老師堅持每本書設(shè)計閱讀練習單，引導(dǎo)閱讀，徐雪蓮老師、邱暉老師堅持讀寫結(jié)合，發(fā)展學生的表達和寫作能力。

一直以來，該校強調(diào)學生多讀書，讀整本書，但不能茫無目的地讓學生去讀，必須講究方法來激發(fā)學生自己讀書的興趣，使他們真正喜歡讀。在近年來的整本書閱讀指導(dǎo)課中，對趣味性較強的作品，像童話故事、神話故事等其自身就有一種魅力。該校老師擷取其中的精彩部分，讀給學生聽，用精彩的故事吸引學生，勾起學生的閱讀欲望是一種策略。

“授人以魚，不如授人以漁。”徐雪蓮堅持道，教給學生閱讀的策略，學生在自讀的時候，拿過來一本書，才能知道如何讀才提高閱讀的效率。