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點亮留守孩子心中的燈
http://m.grandmasellshouses.com 日期:2020年12月18日14:22 來源:湖北省新聞出版局
“你們的隊名叫什么呀？”
“我們是沖鋒艦隊！”
“我們是萌芽隊！”
……
11月20日，在文化志愿者王婷的引導下，隨縣洪山鎮(zhèn)宋家小學八九位小學生在講臺上站成一排，大聲報出自己的姓名和隊名，手繪報上“乘風破浪”四個字用紅色的水彩筆寫就，神采飛揚。
三十多個不同年齡的孩子聚在一起，七嘴八舌，課堂上一時顯得有些亂。站在教室后排觀察的宋家小學校長肖強笑意盈盈：“學校里一半都是留守兒童，平時課堂上很少這么活躍，能有志愿者來陪伴孩子們，他們都很開心。”
這是湖北省圖書館“相約鄉(xiāng)讀”活動舉辦的一場班小組讀書會，孩子們和志愿者共同閱讀的書籍是《我就是喜歡我》，書中講述了小青蛙弗洛格通過學習飛翔、烹飪，認識自我、接納自我的故事。
閱讀讓孩子變得自信
“用閱讀點亮留守孩子心中的燈。”湖北省圖書館黨委書記、館長劉偉成介紹說，“相約鄉(xiāng)讀”是以全省鄉(xiāng)村留守小學生為主要對象，以“圖書館指導、學校力推、文化志愿者執(zhí)行”的方式，促進留守兒童家庭閱讀的系統(tǒng)化、日�；�、常態(tài)化的家庭閱讀推廣項目，旨在讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的孩子們感受閱讀的快樂，走出通往文化小康的“書香路徑”。目前，該項目在隨州市、孝感市孝昌縣、宜昌市五峰縣運行了一年多。
留守兒童長期遠離父母，不少孩子性格內向、沉默，缺乏自信，“相約鄉(xiāng)讀”的重要目標之一，就是通過不斷地鼓勵和引導，讓孩子們慢慢地接納自己，擁抱他人，發(fā)自內心地自信起來。“報姓名”的環(huán)節(jié)因此也具備了特別的意義。
王婷回憶道，此前，她曾在孩子的圖畫里看到一句話：這是我第一次站在講臺上，很多同學都看著我。話語簡單，王婷卻讀出了孩子渴望被關注的心情。班級里還有沒有同樣期待表達又羞于表達的孩子？他們能否也獲得表達的機會？
此后，王婷在設計班小組讀書會時，會通過“起標簽”“報姓名”等方式，讓孩子在不知不覺中形成自我意識。
隨縣洪山一中初一學生彭宏程給自己的“標簽”是“勇敢的人”。一天放學的路上，一條1米多長的蛇擋住去路，雖然心中害怕，他還是鼓起勇氣用樹枝將蛇挑開。這一舉動在班級里流傳開來，“我是勇敢的人，困難再大也難不倒我！”
閱讀從校園輻射到鄉(xiāng)村
事實上，“相約鄉(xiāng)讀”在落地實施之前，也經歷了一年的調研和探索。
2018年，省圖書館分別走進隨州、孝昌、五峰等地開展調研，當時考慮在鄉(xiāng)村文化能人家中布置書架，供村民閱讀使用。然而，村里大都是識字不多的留守老人，閱讀既超出了他們的能力，也不符合他們的生活習慣。
經過調研論證，工作人員決定從有一定閱讀基礎的農村學校出發(fā)，經過一年多的實踐，他們發(fā)現(xiàn)閱讀推廣在鄉(xiāng)村表露出新現(xiàn)象——孩子們像一粒粒種子，在校園里吸收了閱讀的養(yǎng)分后，回到家中，生根發(fā)芽，成為閱讀文化的傳播者。
2019年，“相約鄉(xiāng)讀”系列活動在隨縣洪山鎮(zhèn)雙河學校試點，校長任勇兵很快感受到讀書的好處，調任至洪山一中后，他再次和省圖書館取得聯(lián)系，將“相約鄉(xiāng)讀”引入到洪山一中。
今年年初，突如其來的新冠疫情也讓“相約鄉(xiāng)讀”活動受到阻礙，不少現(xiàn)場活動被迫取消。省圖書館利用線上平臺，向家長們推送閱讀知識，今年暑假，還舉辦線上演誦匯，觀看人次達到246萬。下半年，省圖書館在隨縣洪山鎮(zhèn)引入阿里巴巴UC公益，為該地區(qū)8所學校45個班級都配備書架，并配置4000余冊新書。
“最開始做閱讀講座，家長們齊齊地坐在教室里，眼神茫然，現(xiàn)在一提到閱讀，家長都會主動提問，眼睛里都有了光。”省圖書館“相約鄉(xiāng)讀”家庭閱讀推廣活動工作人員李丹告訴湖北日報全媒記者，留守老人識字不多，孩子們和爺爺奶奶分享讀到的新書，老人就給孩子分享一首民謠、一個老故事。閱讀成了連接親情的紐帶。
11月20日，在洪山鎮(zhèn)上開美容美發(fā)店的汪紅艷特意閉店半天，到洪山一中和女兒小儀一起參加讀書會活動。女兒閱讀《城南舊事》時，她在一旁認真聆聽思考，“小英子純真、明亮、堅強，我們兒時沒有條件讀這類書籍，現(xiàn)在的孩子可以通過閱讀走得更遠。”
洪山鎮(zhèn)中心學校校長梁仁力介紹，經過一年的試運行，“相約鄉(xiāng)讀”已在洪山鎮(zhèn)9所學校鋪開，孩子帶動家長閱讀，提升了當?shù)氐木用裎幕仞B(yǎng)，促進當?shù)匚幕衽d。
來源｜湖北日報
